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ZHEN100%

2026.02.24

背景改白色墙，柜子里随便放点外国儿童书和玩具

背景改白色墙，柜子里随便放点外国儿童书和玩具

光影再复杂一点，旁边再加几个外国玩具

光影再复杂一点，旁边再加几个外国玩具

俯视角度

生成一张仰视图

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背景改白色墙，柜子里随便放点外国儿童书和玩具，光影乱一点，旁边再来点外国玩具

背景改白色墙，柜子里随便放点外国儿童书和玩具，光影乱一点，旁边再来点外国玩具

来一张细节图

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儿童学习桌玩具桌绘画桌根据用途生成场景

儿童学习桌玩具桌绘画桌根据用途生成场景

明亮温馨的幼儿园室内场景，采用柔和的暖色调与原木色为主，搭配墙面上方大型彩色彩虹与云朵装饰，下方悬挂五幅色彩鲜艳的卡通主题挂画。房间中央铺设圆形浅色地毯，周围摆放原木色桌椅和多层储物柜，柜中整齐放置玩具与绘本。大面积落地窗引入充足自然光，地面为浅色木地板，整体氛围活泼童趣且整洁有序，具有清晰的视觉层次和温馨的空间感。

明亮温馨的幼儿园室内场景，采用柔和的暖色调与原木色为主，搭配墙面上方大型彩色彩虹与云朵装饰，下方悬挂五幅色彩鲜艳的卡通主题挂画。房间中央铺设圆形浅色地毯，周围摆放原木色桌椅和多层储物柜，柜中整齐放置玩具与绘本。大面积落地窗引入充足自然光，地面为浅色木地板，整体氛围活泼童趣且整洁有序，具有清晰的视觉层次和温馨的空间感。

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背景改成一个玩具房的毛毯，这个玩具车大概14CM大小

背景改成一个玩具房的毛毯，这个玩具车大概14CM大小

创意 × 2

去除墙壁上的卡通画

去除墙壁上的卡通画

真实感乐高epp材质搭建的儿童玩耍区，包含积木滑滑梯，彩色大型积木颗粒，室内儿童游乐场，真实质感

真实感乐高epp材质搭建的儿童玩耍区，包含积木滑滑梯，彩色大型积木颗粒，室内儿童游乐场，真实质感

把桌面上的积木改得尺寸更小一些，摆放得不要过于规整，调整得更加随机自然一些，保持原有的教室布局、桌椅、收纳柜、墙面都不做改变

把桌面上的积木改得尺寸更小一些，摆放得不要过于规整，调整得更加随机自然一些，保持原有的教室布局、桌椅、收纳柜、墙面都不做改变

彩虹大蘑菇

儿童学习桌玩具桌根据用途生成场景

儿童学习桌玩具桌根据用途生成场景

Can you see a toy? I can see a toy. She plays with her toys. He plays with his toys. The boy and the girl share toys. Am I a good friend? We say "Happy Birthday!" to Lily. The man says "Sorry". The woman says "Sorry". Can you say goodbye? Yes, I can say goodbye! Goodbye, teacher. What is her name? I say "Goodbye!" to my teacher. He says "Thank you" to his mom. I have a dad. This is an apple. My name is Alice. What is his name? I say "Hello!" to my teacher. Thank you. This is my Dad. The boy plays with a dog. What's your name? 批量生成图片！每句话配1个图，风格分别是1，真实照片风格，2，写实插画风格，画面要多姿多彩，吸引儿童！比例4:3。疑问句采取气泡对话的样子。气泡内字体加粗，字体要大而且清晰，气泡形状可爱一些，有浅色系的底色。其他句子不要不要气泡，容易混淆的可以添加关键性提示语，用英语。如果句子重复，一定不要生成相同的图片，换一下风景和人物。图片命名按照句子序号命名！

Can you see a toy?
I can see a toy.
She plays with her toys.
He plays with his toys.
The boy and the girl share toys.
Am I a good friend?
We say "Happy Birthday!" to Lily.
The man says "Sorry".
The woman says "Sorry".
Can you say goodbye?
Yes, I can say goodbye!
Goodbye, teacher.
What is her name?
I say "Goodbye!" to my teacher.
He says "Thank you" to his mom.
I have a dad.
This is an apple.
My name is Alice.
What is his name?
I say "Hello!" to my teacher.
Thank you.
This is my Dad.
The boy plays with a dog.
What's your name? 批量生成图片！每句话配1个图，风格分别是1，真实照片风格，2，写实插画风格，画面要多姿多彩，吸引儿童！比例4:3。疑问句采取气泡对话的样子。气泡内字体加粗，字体要大而且清晰，气泡形状可爱一些，有浅色系的底色。其他句子不要不要气泡，容易混淆的可以添加关键性提示语，用英语。如果句子重复，一定不要生成相同的图片，换一下风景和人物。图片命名按照句子序号命名！

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生成类似这张幼儿园阅读区墙面环创的高清室内图片，保持卡通风格，多个小朋友坐姿看书的设计，软木板绿色草地装饰，可爱插画风格

生成类似这张幼儿园阅读区墙面环创的高清室内图片，保持卡通风格，多个小朋友坐姿看书的设计，软木板绿色草地装饰，可爱插画风格

仅将图片中的黑色格子小熊修改为蓝色格子小熊，保持小熊姿势不变，保持背景和其他元素完全不变

仅将图片中的黑色格子小熊修改为蓝色格子小熊，保持小熊姿势不变，保持背景和其他元素完全不变

移除画面中的爬爬垫，还原木地板的完整状态

移除画面中的爬爬垫，还原木地板的完整状态

鸡冠捡起来了

生成一个玩具散落在客厅的场景图

生成一个玩具散落在客厅的场景图

展示系列白色雪弗板陈列道具组合，整体陈列书本、笔等多种文具，青春活力，突出道具设计感，画面构图饱满，无任何文字

展示系列白色雪弗板陈列道具组合，整体陈列书本、笔等多种文具，青春活力，突出道具设计感，画面构图饱满，无任何文字

展示系列白色雪弗板陈列道具组合，整体陈列书本、笔等多种文具，青春活力，突出道具设计感，画面构图饱满，无任何文字

展示系列白色雪弗板陈列道具组合，整体陈列书本、笔等多种文具，青春活力，突出道具设计感，画面构图饱满，无任何文字

只保留背景

只保留背景

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产品是1米红黄蓝三色软体平衡木，保持产品原有颜色、材质和物理结构绝对不变，严禁扭曲变形。放置在体适能馆的软垫地面上，明亮干净的儿童运动场馆背景，有小朋友正在走平衡木。明亮商业摄影光影，自然柔和的室内场馆灯光，清晰勾勒产品轮廓。三分法构图，平视视角，产品主体居中。画面生动自然，小朋友正在进行感统训练活动，氛围活泼。商业级4K超清，画面通透清晰。严格锁定宽高比为4:3，保持产品结构不变，不要扭曲变形

产品是1米红黄蓝三色软体平衡木，保持产品原有颜色、材质和物理结构绝对不变，严禁扭曲变形。放置在体适能馆的软垫地面上，明亮干净的儿童运动场馆背景，有小朋友正在走平衡木。明亮商业摄影光影，自然柔和的室内场馆灯光，清晰勾勒产品轮廓。三分法构图，平视视角，产品主体居中。画面生动自然，小朋友正在进行感统训练活动，氛围活泼。商业级4K超清，画面通透清晰。严格锁定宽高比为4:3，保持产品结构不变，不要扭曲变形

将图片中的黑色格子熊改成蓝色格子，保持其他元素和构图不变

将图片中的黑色格子熊改成蓝色格子，保持其他元素和构图不变

请用写实风格生成以下图片，其中封面图比例2.3:1 其他配图比例1.5:1，以下是描述：一、封面图建议构图与意象：建议采用“冲突与和解并存”的温暖场景。例如：特写镜头：一只孩子的小手紧紧攥着一枚棋子（或一个拼图块），表情失落；同时，一只妈妈的手温柔地覆在上面，形成包容与引导的视觉焦点。场景画面：孩子背对镜头坐在散落的棋盘/积木前，肩膀微耸（表现沮丧），家长从侧面或后方走近，手轻轻搭在孩子肩上，光线柔和，背景温馨。抽象隐喻：一幅正在被拼合的拼图，其中一块形状是“哭脸”，但正在被拼入一幅完整的、美丽的风景中。旁边可以有一双引导的手。视觉风格：色调：以暖色调为主（如米黄、浅咖、柔粉），搭配少许代表情绪的蓝色或灰色，但整体基调明亮、柔和，传递温暖与希望。质感：偏生活化、有细腻质感，避免过于卡通或抽象。文字：主标题清晰突出，“妈妈的情绪教养课延续篇 | 第4期”作为系列标识置于醒目位置。二、三张正文配图建议配图1：对应“问题剖析”部分（第1-3节）主题：表现孩子的挫折情绪与内心压力。建议画面：一个孩子独自面对一堆散落的积木或一幅未完成的画，表情专注但带着困惑或沮丧。可以是他看着旁边一个搭建得更成功的作品。焦点在孩子面部或手的细节上，背景略微虚化，突出情绪氛围。风格：光线稍暗，但孩子身上应有局部光，暗示关注与理解。配图2：对应“解决之道”部分（第4节）主题：表现亲子间的引导与合作。建议画面：亲子并肩而坐或相对而坐，共同专注于一项非竞争性的任务。例如：一起研究棋局下一步的多种可能（而非胜负瞬间）、一起拼图、一起阅读一本关于情绪的书。重点在于共同面对和思考的姿态，而非结果。风格：光线明亮、温暖，焦点在亲子互动的手部或共同注视的方向，表情平和、专注。配图3：对应“长远眼光”部分（第5节）主题：象征成长、韧性与多元价值。建议画面：孩子站在一面贴满自己各类“作品”的墙前（有完美的，也有不完美的涂鸦、手工、成绩单等），面带思考或平静的微笑。

请用写实风格生成以下图片，其中封面图比例2.3:1 其他配图比例1.5:1，以下是描述：一、封面图建议

构图与意象：
建议采用“冲突与和解并存”的温暖场景。例如：

特写镜头：一只孩子的小手紧紧攥着一枚棋子（或一个拼图块），表情失落；同时，一只妈妈的手温柔地覆在上面，形成包容与引导的视觉焦点。

场景画面：孩子背对镜头坐在散落的棋盘/积木前，肩膀微耸（表现沮丧），家长从侧面或后方走近，手轻轻搭在孩子肩上，光线柔和，背景温馨。

抽象隐喻：一幅正在被拼合的拼图，其中一块形状是“哭脸”，但正在被拼入一幅完整的、美丽的风景中。旁边可以有一双引导的手。

视觉风格：

色调：以暖色调为主（如米黄、浅咖、柔粉），搭配少许代表情绪的蓝色或灰色，但整体基调明亮、柔和，传递温暖与希望。

质感：偏生活化、有细腻质感，避免过于卡通或抽象。

文字：主标题清晰突出，“妈妈的情绪教养课延续篇 | 第4期”作为系列标识置于醒目位置。

二、三张正文配图建议

配图1：对应“问题剖析”部分（第1-3节）

主题：表现孩子的挫折情绪与内心压力。

建议画面：一个孩子独自面对一堆散落的积木或一幅未完成的画，表情专注但带着困惑或沮丧。可以是他看着旁边一个搭建得更成功的作品。焦点在孩子面部或手的细节上，背景略微虚化，突出情绪氛围。

风格：光线稍暗，但孩子身上应有局部光，暗示关注与理解。

配图2：对应“解决之道”部分（第4节）

主题：表现亲子间的引导与合作。

建议画面：亲子并肩而坐或相对而坐，共同专注于一项非竞争性的任务。例如：一起研究棋局下一步的多种可能（而非胜负瞬间）、一起拼图、一起阅读一本关于情绪的书。重点在于共同面对和思考的姿态，而非结果。

风格：光线明亮、温暖，焦点在亲子互动的手部或共同注视的方向，表情平和、专注。

配图3：对应“长远眼光”部分（第5节）

主题：象征成长、韧性与多元价值。

建议画面：
孩子站在一面贴满自己各类“作品”的墙前（有完美的，也有不完美的涂鸦、手工、成绩单等），面带思考或平静的微笑。

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