创意预览图

制作一张海报，主题为"2026年全勤之星"，整体尺寸75cm×170cm。海报包含表格，严格设置为共85行，左侧一列为学生姓名栏，右侧总列数为6列空白表格，标题行高度10cm，其余每行高度2cm。色调

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2026.04.04
湖云儿湖云儿
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惯成科创黄老师惯成科创黄老师
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苏乐达苏乐达
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科技童趣风格的3-6岁图形化编程启蒙课程竖版长海报，蓝绿色科技配色搭配明亮活泼的童趣元素。画面主标题为"图形化编程"，副标题为"3-6岁编程启蒙"。包含以下完整文案： 一、课程设计依据 考级有标准：课程对标中国电子学会青少年软件编程（图形化）等级考试一级标准，让孩子的学习有明确的方向和可量化的阶段性目标。 政策有支撑：《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》提出加强编程教育，图形化编程是培养计算思维的重要起点。 认知有规律：3-6岁幼儿以具体形象思维为主，图形化编程用拖拽积木代替写代码，将抽象逻辑化为可拖、可搭、可玩的积木块，符合幼儿"做中学"的学习特点。 发展有衔接：完成一级标准学习后，具备图形化编程基础能力，为后续代码编程学习打下良好基础，且幼儿实物编程证书可衔接换发一级证书。 二、课程内容（以考级一级考纲为准） 认识编程工具：认识图形化编程软件的界面——舞台区、角色区、积木区、脚本区等，学会拖拽积木到脚本区并正确连接，掌握新建、保存、打开作品等基本操作。 角色与背景：理解角色和背景的含义与区别，学会从库中导入角色、绘制新角色，能选取合适背景并在程序中切换背景。 让角色动起来：学习角色的移动、旋转、控制运动方向、碰到边缘反弹等积木块，调整角色的大小、显示与隐藏，让角色按照指令动起来。 声音的加入：学会导入声音并设置为背景音乐，录制一段音频添加到作品中，控制声音的播放与停止。 顺序结构编程：理解程序按顺序一条条执行的概念，综合运用移动、切换背景、切换造型、播放声音等积木，完成一个具有简单顺序结构的完整作品。 初步逻辑思维：了解事件触发的基本概念（点击绿旗、点击角色、按下键盘等），初步接触"如果……那么……"等条件判断积木，为后续学习分支和循环打下基础。 三、孩子能收获什么 逻辑思维能力：通过拖拽积木、排列顺序，理解"先做什么、再做什么"的逻辑关系，初步建立顺序思维和简单推理能力。 问题解决能力：在让角色按指令行动的过程中，学会观察、尝试和调整，培养"发现问题—想办法—动手改"的初步解决问题意识。 创造力与表达力：自由选择角色、背景和声音，创作属于自己的动画小故事，用编程作品表达自己的想法和创意。 专注力与耐心：完成一个完整作品需要一步步搭建积木、反复调试，在这个过程中培养做事的专注和坚持。 为未来学习奠基：初步理解程序的三大基本结构（顺序、分支、循环），具备图形化编程基础应用能力，为后续代码编程学习积累经验和信心。 卖点标签：考级对标 积木拖拽 启蒙衔接 画面整体风格科技活泼，包含彩色编程积木、卡通电脑界面、机器人小元素等，版式清晰分区，所有文字完整保留且准确清晰，无错字乱码，适合幼儿编程启蒙课程宣传，配色明快协调，长竖版排版整齐，所有文字清晰可读科技童趣风格的3-6岁图形化编程启蒙课程竖版长海报，蓝绿色科技配色搭配明亮活泼的童趣元素。画面主标题为"图形化编程"，副标题为"3-6岁编程启蒙"。包含以下完整文案： 一、课程设计依据 考级有标准：课程对标中国电子学会青少年软件编程（图形化）等级考试一级标准，让孩子的学习有明确的方向和可量化的阶段性目标。 政策有支撑：《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》提出加强编程教育，图形化编程是培养计算思维的重要起点。 认知有规律：3-6岁幼儿以具体形象思维为主，图形化编程用拖拽积木代替写代码，将抽象逻辑化为可拖、可搭、可玩的积木块，符合幼儿"做中学"的学习特点。 发展有衔接：完成一级标准学习后，具备图形化编程基础能力，为后续代码编程学习打下良好基础，且幼儿实物编程证书可衔接换发一级证书。 二、课程内容（以考级一级考纲为准） 认识编程工具：认识图形化编程软件的界面——舞台区、角色区、积木区、脚本区等，学会拖拽积木到脚本区并正确连接，掌握新建、保存、打开作品等基本操作。 角色与背景：理解角色和背景的含义与区别，学会从库中导入角色、绘制新角色，能选取合适背景并在程序中切换背景。 让角色动起来：学习角色的移动、旋转、控制运动方向、碰到边缘反弹等积木块，调整角色的大小、显示与隐藏，让角色按照指令动起来。 声音的加入：学会导入声音并设置为背景音乐，录制一段音频添加到作品中，控制声音的播放与停止。 顺序结构编程：理解程序按顺序一条条执行的概念，综合运用移动、切换背景、切换造型、播放声音等积木，完成一个具有简单顺序结构的完整作品。 初步逻辑思维：了解事件触发的基本概念（点击绿旗、点击角色、按下键盘等），初步接触"如果……那么……"等条件判断积木，为后续学习分支和循环打下基础。 三、孩子能收获什么 逻辑思维能力：通过拖拽积木、排列顺序，理解"先做什么、再做什么"的逻辑关系，初步建立顺序思维和简单推理能力。 问题解决能力：在让角色按指令行动的过程中，学会观察、尝试和调整，培养"发现问题—想办法—动手改"的初步解决问题意识。 创造力与表达力：自由选择角色、背景和声音，创作属于自己的动画小故事，用编程作品表达自己的想法和创意。 专注力与耐心：完成一个完整作品需要一步步搭建积木、反复调试，在这个过程中培养做事的专注和坚持。 为未来学习奠基：初步理解程序的三大基本结构（顺序、分支、循环），具备图形化编程基础应用能力，为后续代码编程学习积累经验和信心。 卖点标签：考级对标 积木拖拽 启蒙衔接 画面整体风格科技活泼，包含彩色编程积木、卡通电脑界面、机器人小元素等，版式清晰分区，所有文字完整保留且准确清晰，无错字乱码，适合幼儿编程启蒙课程宣传，配色明快协调，长竖版排版整齐，所有文字清晰可读
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漂亮的阿莫西漂亮的阿莫西
小红书图文海报，尺寸1080×1920（小红书常规9:16尺寸），简约基础图文排版，添加最简单设计元素和清新色调搭配。主标题："位次比分数重要！一分一段表怎么看 2026高考生"，副标题："这句话请刻进DNA：分数会变，位次不会骗你"，正文内容： 每年卷子难度不一样，500分去年能上211，今年可能刚过一本线。但位次——你在全省的排名——才是录取时真正说话的硬道理。 🔹 一分一段表，到底是什么？ 就是省招办公布的"每1分有多少人、累计排到多少名"。比如你考了620分，表上显示"620分同分有200人，累计位次3500"，意思就是：你全省排3500名。 🔹 3步看懂，5分钟会用 第1步：查自己的位次 拿到分数后，立刻去省教育考试院官网找"一分一段表"，锁定你的累计人数（注意不是同分人数，是累计）。 第2步：找目标院校往年的"录取位次" 搜"xx大学2024年在xx省录取最低位次"。不看分数，只看位次。 第3步：对比 你的位次 ＜ 学校往年最低位次 → 比较稳 你的位次 ≈ 学校往年最低位次 → 可以冲 你的位次 ＞ 学校往年最低位次 比较多 → 保底 🔸 举个例子（划重点） 去年某校最低录取620分，对应全省8000名。今年你考了630分，但全省9000名——你大概率上不了。因为今年卷子简单，分涨了，但学校还是从第1名录到第8000名。 🔹 三个常见坑，避开 1. 只看分数不看位次 "我比去年线高了15分"最害人。卷子简单时，人人都高15分。 2. 只看一年数据 至少看近3年的位次变化。有些学校位次逐年上升，说明热度在涨。 3. 忽略同分人数 你前面多200个同分的人，每个热门专业的录取都可能是"修罗场"。 🔹 写在最后 出分那天别光激动，第一时间： 分数 → 一分一段表 → 位次 → 对照往年位次 → 再选学校 这个顺序，一步都不能乱。 排版清晰宽松，文字完整，风格简约，添加少量淡色装饰，色调搭配协调，不要复杂元素小红书图文海报，尺寸1080×1920（小红书常规9:16尺寸），简约基础图文排版，添加最简单设计元素和清新色调搭配。主标题："位次比分数重要！一分一段表怎么看 2026高考生"，副标题："这句话请刻进DNA：分数会变，位次不会骗你"，正文内容： 每年卷子难度不一样，500分去年能上211，今年可能刚过一本线。但位次——你在全省的排名——才是录取时真正说话的硬道理。 🔹 一分一段表，到底是什么？ 就是省招办公布的"每1分有多少人、累计排到多少名"。比如你考了620分，表上显示"620分同分有200人，累计位次3500"，意思就是：你全省排3500名。 🔹 3步看懂，5分钟会用 第1步：查自己的位次 拿到分数后，立刻去省教育考试院官网找"一分一段表"，锁定你的累计人数（注意不是同分人数，是累计）。 第2步：找目标院校往年的"录取位次" 搜"xx大学2024年在xx省录取最低位次"。不看分数，只看位次。 第3步：对比 你的位次 ＜ 学校往年最低位次 → 比较稳 你的位次 ≈ 学校往年最低位次 → 可以冲 你的位次 ＞ 学校往年最低位次 比较多 → 保底 🔸 举个例子（划重点） 去年某校最低录取620分，对应全省8000名。今年你考了630分，但全省9000名——你大概率上不了。因为今年卷子简单，分涨了，但学校还是从第1名录到第8000名。 🔹 三个常见坑，避开 1. 只看分数不看位次 "我比去年线高了15分"最害人。卷子简单时，人人都高15分。 2. 只看一年数据 至少看近3年的位次变化。有些学校位次逐年上升，说明热度在涨。 3. 忽略同分人数 你前面多200个同分的人，每个热门专业的录取都可能是"修罗场"。 🔹 写在最后 出分那天别光激动，第一时间： 分数 → 一分一段表 → 位次 → 对照往年位次 → 再选学校 这个顺序，一步都不能乱。 排版清晰宽松，文字完整，风格简约，添加少量淡色装饰，色调搭配协调，不要复杂元素
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