小红书笔记内页,康奈尔本填写示例,国风山海经风格,米黄色宣纸纹… - 图片创意预览

小红书笔记内页,康奈尔本填写示例,国风山海经风格,米黄色宣纸纹…

小红书笔记内页,康奈尔本填写示例,国风山海经风格,米黄色宣纸纹理背景、回纹边框、整体典雅国风气韵。版式精美,信息层级清晰。画面主体是一本打开的康奈尔笔记本,里面有填写示例内容:左边窄栏写着6个问题的占

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2026.10.02
[商品] 申怡老师《古文观止》五步精读法课程,非实物教育产品。 [画面] 五步详解下半部分,展示后2步的深度内容,上下双栏大卡片布局,上方卡片是第4步追本溯源,下方卡片是第5步条理分析,每张卡片左侧是步骤名称和大序号,右侧是详细内容拆解,配相关图标(古文字演变、文章结构图),突出这两步是从"知识"到"思维"的升华,底部有总结语。 [视觉] 套系策略:风格=教育风国潮新中式,书卷气息浓厚;标题字=书法宋体粗体,有笔锋质感;正文字=简洁宋体;主色=米杏色+深赭石;背景延展=基于米杏色做宣纸纹理、古卷渐变和深浅层级;强调色=朱砂红,仅用于小面积印章、标签和重点高亮;标题色=深赭石色;正文色=深棕灰;组件=古卷轴信息框、印章式标签、细线分隔;光影=暖柔光,顶部均匀布光,背景有淡淡墨晕效果。 [文字] 顶部主标题"后两步 提升思维高度",第4步"追本溯源 学文字:解读古汉语常见的实词、虚词、句式和用法,举一反三活学活用",配3个要点"实词积累""句式归纳""用法迁移";第5步"条理分析 学结构:介绍文章主旨,分析文章结构和写作方法,锻炼逻辑思维能力",配3个要点"主旨提炼""结构分析""写法借鉴";底部总结"从读懂文字 到读懂作者 再到提升自我",文字均横排。 [规格] 宽度800px,高度1200px竖版,4K分辨率,medium质量,避免错字、文字过小、冷蓝背景、现代感过强。[商品] 申怡老师《古文观止》五步精读法课程,非实物教育产品。
[画面] 五步详解下半部分,展示后2步的深度内容,上下双栏大卡片布局,上方卡片是第4步追本溯源,下方卡片是第5步条理分析,每张卡片左侧是步骤名称和大序号,右侧是详细内容拆解,配相关图标(古文字演变、文章结构图),突出这两步是从"知识"到"思维"的升华,底部有总结语。
[视觉] 套系策略:风格=教育风国潮新中式,书卷气息浓厚;标题字=书法宋体粗体,有笔锋质感;正文字=简洁宋体;主色=米杏色+深赭石;背景延展=基于米杏色做宣纸纹理、古卷渐变和深浅层级;强调色=朱砂红,仅用于小面积印章、标签和重点高亮;标题色=深赭石色;正文色=深棕灰;组件=古卷轴信息框、印章式标签、细线分隔;光影=暖柔光,顶部均匀布光,背景有淡淡墨晕效果。
[文字] 顶部主标题"后两步 提升思维高度",第4步"追本溯源 学文字:解读古汉语常见的实词、虚词、句式和用法,举一反三活学活用",配3个要点"实词积累""句式归纳""用法迁移";第5步"条理分析 学结构:介绍文章主旨,分析文章结构和写作方法,锻炼逻辑思维能力",配3个要点"主旨提炼""结构分析""写法借鉴";底部总结"从读懂文字 到读懂作者 再到提升自我",文字均横排。
[规格] 宽度800px,高度1200px竖版,4K分辨率,medium质量,避免错字、文字过小、冷蓝背景、现代感过强。
一张A4竖版研学传播卡背面,温馨手绘水彩风格,柔和暖色调,米色/淡粉色/淡蓝色为主,整体氛围温暖治愈,与正面传播卡风格统一。 画面为竖版A4比例,四周留足边距。结构从上到下分为四个区块,用柔和的色块或虚线分隔,版式精美清晰: 【第一区块 - 参考章句(占页面上方约40%)】 - 小标题:【参考章句】 - 说明文字:以下《论语》章句均出自七年级地方课程教材"儒家思想的根脉传承"专题,可从中选一句,也可以自己从课本里找其他句子。 - 列出6条《论语》章句,每条用小圆圈项目符号开头,格式为:原句 + 出处 + 白话译文,三行排列: 1. "己所不欲,勿施于人。" ——《论语·卫灵公》 自己不想要的,不要强加给别人。 2. "与朋友交而不信乎?" ——《论语·学而》 和朋友交往,有没有不讲信用? 3. "温故而知新,可以为师矣。" ——《论语·为政》 复习旧知识能有新发现,就可以做老师了。 4. "三人行,必有我师焉。" ——《论语·述而》 几个人一起走,其中一定有能当我老师的人。 5. "学而不思则罔,思而不学则殆。" ——《论语·为政》 只学不想会迷茫,只想不学会危险。 6. "知之为知之,不知为不知,是知也。" ——《论语·为政》 知道就是知道,不知道就是不知道,这才是智慧。 【第二区块 - 共情点提示】 - 小标题:【共情点提示】 - 引导语:不知道怎么找共情点?试试问自己: - 4条提示用圆点列出: · 我有没有哪次被人这样对待过? · 我有没有哪次这样对待过别人,后来有点后悔? · 这句话让我想起身边的谁? · 如果孔子站在我面前,我想对他说什么? - 底部小字:不用写得多深刻,真实就行。 【第三区块 - 根脉线提示】 - 小标题:【根脉线提示】 - 说明文字:儒家思想从山东出发,经过两千多年传到今天。你可以用箭头、时间轴、地图、树根图……任何你觉得能说清"从哪来、到哪去"的方式。 - 关键词行:关键词:山东·曲阜·尼山·孔子·弟子·《论语》·一代代传诵·今天的你 【第四区块 - 展示提醒】 - 小标题:【展示提醒】 - 说明文字:每组派1人,用1分钟讲清楚三件事: - 3条编号列出: 1. 我们选的是哪句原典? 2. 为什么选它?(共情点) 3. 它从哪儿来,为什么能传到今天?(根脉线) - 底部小字:不用背稿,看着卡说就行。 【装饰元素】 - 四周点缀淡雅的小花、叶子、云朵、星星等,量少而精致 - 角落有书卷、毛笔等传统文化小图标 - 手绘水彩质感,线条柔和圆润 - 配色温暖柔和:米白底、淡粉、淡蓝、鹅黄、浅绿 - 整体温馨治愈,适合中小学生使用 - 右下角画一只小小的可爱绿色小乌龟(吴忧龟),戴粉色小围巾,作为系列标识 画面中所有文字必须清晰可读,排版整齐。画面中必须完整呈现以上所有文字信息。一张A4竖版研学传播卡背面,温馨手绘水彩风格,柔和暖色调,米色/淡粉色/淡蓝色为主,整体氛围温暖治愈,与正面传播卡风格统一。

画面为竖版A4比例,四周留足边距。结构从上到下分为四个区块,用柔和的色块或虚线分隔,版式精美清晰:

【第一区块 - 参考章句(占页面上方约40%)】
- 小标题:【参考章句】
- 说明文字:以下《论语》章句均出自七年级地方课程教材"儒家思想的根脉传承"专题,可从中选一句,也可以自己从课本里找其他句子。
- 列出6条《论语》章句,每条用小圆圈项目符号开头,格式为:原句 + 出处 + 白话译文,三行排列:
  1. "己所不欲,勿施于人。" ——《论语·卫灵公》 自己不想要的,不要强加给别人。
  2. "与朋友交而不信乎?" ——《论语·学而》 和朋友交往,有没有不讲信用?
  3. "温故而知新,可以为师矣。" ——《论语·为政》 复习旧知识能有新发现,就可以做老师了。
  4. "三人行,必有我师焉。" ——《论语·述而》 几个人一起走,其中一定有能当我老师的人。
  5. "学而不思则罔,思而不学则殆。" ——《论语·为政》 只学不想会迷茫,只想不学会危险。
  6. "知之为知之,不知为不知,是知也。" ——《论语·为政》 知道就是知道,不知道就是不知道,这才是智慧。

【第二区块 - 共情点提示】
- 小标题:【共情点提示】
- 引导语:不知道怎么找共情点?试试问自己:
- 4条提示用圆点列出:
  · 我有没有哪次被人这样对待过?
  · 我有没有哪次这样对待过别人,后来有点后悔?
  · 这句话让我想起身边的谁?
  · 如果孔子站在我面前,我想对他说什么?
- 底部小字:不用写得多深刻,真实就行。

【第三区块 - 根脉线提示】
- 小标题:【根脉线提示】
- 说明文字:儒家思想从山东出发,经过两千多年传到今天。你可以用箭头、时间轴、地图、树根图……任何你觉得能说清"从哪来、到哪去"的方式。
- 关键词行:关键词:山东·曲阜·尼山·孔子·弟子·《论语》·一代代传诵·今天的你

【第四区块 - 展示提醒】
- 小标题:【展示提醒】
- 说明文字:每组派1人,用1分钟讲清楚三件事:
- 3条编号列出:
  1. 我们选的是哪句原典?
  2. 为什么选它?(共情点)
  3. 它从哪儿来,为什么能传到今天?(根脉线)
- 底部小字:不用背稿,看着卡说就行。

【装饰元素】
- 四周点缀淡雅的小花、叶子、云朵、星星等,量少而精致
- 角落有书卷、毛笔等传统文化小图标
- 手绘水彩质感,线条柔和圆润
- 配色温暖柔和:米白底、淡粉、淡蓝、鹅黄、浅绿
- 整体温馨治愈,适合中小学生使用
- 右下角画一只小小的可爱绿色小乌龟(吴忧龟),戴粉色小围巾,作为系列标识

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